Добрый день, Вам, уважаемый Самвел! 

Пишу Вам из далёкой Самарской области, г. Отрадный (Россия), чтобы выразить вам свою благодарность. Неделю назад мама купила моему трёхлетнему сыну ваше изобретение. Я, признаюсь, сначала отнеслась скептически - ну, как, думаю, трёхлетнего малыша усадишь и заставишь учить цифры? А вышло наоборот. Сынок с удовольствием сидит - к моей радости минут по 40 и играючи, обучается. Мы уже выучили цифры до 5. Для нас это большой прогресс. С удовольствием развешивает цифры, развивая тем самым моторику и мышление.
Хотелось бы вам сказать большое спасибо, что в наше нелёгкое и не простое время вы изобретаете такие полезные и занимательные игрушки для детей. Ведь сейчас, в магазинах один "Китай"...Ну, вы меня поняли. Спасибо Вам ещё раз большое!  Хочу пожелать Вам творческих успехов ..

Здоровья,счастья и любви Вам и вашей семье!
С уважением, Оксана и Руслан Сафины.

 P.S. - на фото сынок в домашней обстановке - никак не смогла заставить его переодеться

Samvel Movsisyan:
Благодарю за оценку. В сущности, это простое доказательство, что математические весы являются обучающее пособие, которое  я хотел осуществлять.

Отзыв об использовании в преподавании математики в МБОУ гимназии имени А.С. Пушкина учебных пособий «Математика на весах» и «Нанэ».

Для формирования пространственного воображения учащихся при изучении стереометрии трехмерные модели, представленные в учебном пособии «Нанэ», играют особую роль. Используя их на любом этапе урока, учащиеся могут не только изучить пространственную структуру объемного (трехмерного) объекта, но и выбрать оптимальное изображение для решения задачи.
Важнейшей отличительной чертой этих трехмерных моделей является то, что при работе с ними можно в любой момент произвольно изменить ракурс изображения. Очевидно, что такая работа отлично развивает пространственное воображение. Появляется возможность по-новому ставить и решать задачи на построение в пространстве, причем проверить правильность решения можно, взглянув на конструкцию с разных сторон.
Эти модели могут быть использованы при введении новых понятий и доказательстве теорем, при решении задач, при выполнении практических и лабораторных работ.
Чтобы модель позволяла организовать усвоение того или иного понятия, она должна не только правильно его отражать, но и быть простой в использовании. Этим условиям полностью удовлетворяет данный комплект.

Учитель математики высшей категории, кандидат педагогических наук И.В. Пескова

Отзыв об использовании в преподавании математики в МБОУ гимназии имени А.С. Пушкина учебных пособий «Математика на весах» и «Нанэ».

Представленные учебные пособия являются одними из немногих наглядно-иллюстративных материалов, привлекающих искренний интерес учащихся. Преподавание математики требует наглядности, детям хочется все «потрогать руками», почувствовать предмет. Данные учебные пособия позволяют это сделать.
«Математические весы» предназначены для демонстрации способов поиска, подбора и проверки результатов вычислений элементарных математических действий. Это пособие помогает в изучении таких сложнейших для понимания детей разделов математики как таблица умножения, законы сложения и т.д. Ученикам очень нравится самостоятельно осуществить подбор цифр (компонентов и результатов действий), что важно еще и с точки зрения развития тактильной памяти и мелкой моторики рук. Данное пособие подходит как для групповой работы в классе, так и для индивидуальных занятий с учащимися.
Геометрический комплект «Нанэ» необходим для развития пространственных представлений школьников. Геометрическое пространственное воображение присуще лишь некоторым учащимся, но таких не так уж много. Большинству школьников требуется помощь в развитии умения представлять и изображать стандартные стереометрические конфигурации.

Председатель методического объединения учителей математики, учитель математики высшей категории Т.В. Батракова 

Amazing Webpage, Continue the great job.

Отзыв об учебном геометрическом пособии «Нанэ», разработанном учителем математики Армении С.В. Мовсисяном

На уроках геометрии в 10 и 11 классах часто сталкиваемся с проблемой развития пространственного мышления учащихся: приходится конструировать геометрические модели из подручного материала, чтобы обучающиеся могли видеть и воспринимать сечения, перпендикуляры и наклонные, двугранные углы и т.д.
Неоценимую помощь в этом оказывают информационно-коммуникативные технологии, часто применяемые на уроках математики. Но даже посмотрев на изображение в 3D-графике, не все обучающиеся воспринимают пространственное строение геометрических фигур, а значит решают задачи неправильно.
Учебное геометрическое пособие автора Самвела Мовсисяна дает возможность учителю организовать самостоятельную учебную деятельность обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей пространственного мышления. Обучающиеся своими руками могут конструировать объемные и плоскостные геометрические фигуры, строить сечение плоскостями, что очень важно при решении задач на построение.
Используя в своей работе данные учебные пособия, пришла к выводу, что ими необходимо обеспечить каждого обучающегося. На уроках геометрии они оказывают неоценимую помощь в наглядном представлении-видении задачи, качественно повышают эффективность изучения математики.

Журавлева Тамара Алексеевна
учитель математики высшей квалификационной категории МБОУ лицей №2 Бугульминского муниципального района, Республики Татарстан

Отзыв об учебном геометрическом пособии «Нанэ» С.В. Мовсисяном

Обучение геометрии отличается от обучения других естественных предметов особенностью проявления воображения и пространственного мышления, требует поиска ответа на вопросы: как развивать воображение и как обучать логическому мышлению на уроках геометрии... Недостаточно, чтобы при обучении геометрии ученики заучивали определения понятий, важно, чтобы они имели представление об изучаемых объектах, чтобы у них развивалось пространственное воображение. Для достижения этих целей необходимо широко использовать наглядность в обучении геометрии и метод конструктивного моделирования. Рождение геометрических фигур и тел на плоскости и в пространстве, геометрических закономерностей путем преобразований, трансформаций на моделях является необходимой частью обучения т.к. без этого обучение для большинства учащихся остается не совершенным. По этой причине всегда на уроках геометрии необходимы модели геометрических фигур и тел. Например, с помощью модели «треугольная пирамида» можно демонстрировать все трансформации 4-угольников,3-угольников и как рождаются пространственные тела из плоских фигур.

Декан факультета математики, информатики и физики Нижегородского государственного педагогического университета им. К.Минина     

Перевощикова Е.Н.

Отзыв об учебном пособии «Математика для всех», разработанном учителем математики Армении С.В.Мовсисяном

Учебное пособие «Математические весы» используются учителями начальных классов МБОУ лицей №2 города Бугульмы Республики Татарстан на уроках математики, технологии и в рамках развивающего специализированного курса «Математика и конструирование». Существенную помощь данное пособие оказывает в подготовке к школе детей 5-6 лет.
С помощью математических весов дети показывают результаты арифметических действий, составляют интересные задачи, ищут оригинальные решения.
Данное пособие позволяет ребёнку получить результат арифметического действия не сразу, а через способ поиска ответа. Это способствует развитию навыков логического мышления. Весы очень полезны для демонстрации законов сложения и умножения и решения нестандартных задач.
С психологической точки зрения, тактильные ощущения способствуют лучшему запоминанию. Яркая окраска цифр благоприятствует целостному зрительному восприятию. Пособие лёгкое, удобное в использовании. Дети самостоятельно могут снимать и прикреплять детали.
Учебное пособие «Математические весы» эффективно и полезно для обучения детей в начальной школе.

Методическое объединение учителей начальных классов МБОУ лицей №2 Бугульминского муниципального района, Республики Татарстан

Наглядность в преподавании стереометрии при применении учебного  пособия НАНЭ.

Для того чтобы обучение было успешным, необходимо, чтобы ученик мог воспринимать эту систему и работать с ней. Но для этого, в свою очередь, необходимо предъявить ученику некоторую ее материальную модель. Например, если изучается понятие пирамиды, то такой моделью может быть: 

• словесное описание (определение) этого понятия; 
• объемная модель пирамиды (каркасная или сплошная); 
• ее развертка; 
• изображение пирамиды или ее развертки на доске, па бумаге, на экране монитора и т. п. 

Все перечисленные объекты являются материальными моделями, с той или иной стороны отражающими понятие многогранников. Однако, готовясь к конкретному уроку, учитель выбирает те из них, с которыми легче организовать необходимую работу учащихся, т. е. наиболее в данный момент простые для их восприятия. Чтобы модель позволяла организовать усвоение того или иного понятия, она должна не только правильно его отражать, но и быть простой для восприятия учащихся. Этим условиям полностью удовлетворяет данный комплект. Так как назначение трехмерных моделей состоит в обеспечении учащихся материалом для выполнения операций, необходимых для усвоения курса стереометрии.

Роль средств наглядности возрастает в связи с трехмерностью изучаемых в стереометрии объектов, которая порождает условность их изображения на чертежах. Средства наглядности, поэтому должны, с одной стороны, обеспечить представление учащимся объемных моделей этих объектов. С другой стороны, должны использоваться соответствующие им плоские чертежи. Установление соответствия между элементами объемных и плоских моделей позволяют выполнять модели и трехмерные чертежи курса. Использование моделей в преподавании геометрии должно помогать абстрактному мышлению ученика, развивать его. Плоского чертежа или тем более словесного описания недостаточно. 

Данные модели – очень важное средство наглядности, позволяющее решать многие проблемы обучения. Учащиеся могут видеть не только сами стереометрические тела, но и следить за ходом рассуждений, проникая, в частности, в идейный смысл курса. 

Пособие позволяет каждому ученику наглядно, подержав в руках модель, увидеть содержание любой задачи курса стереометрии, выполнить чертеж к ней и решить ее. Это пособие находка  в решении многих проблем, например  переход от планиметрической задачи к стереометрической – всего несколько движений и модель планиметрическая переходит в стереометрическую.

Благодарим автора пособия Самвела Мовсесяна и желаем ему крепкого здоровья!

Заслуженный учитель Российской Федерации,
Заслуженный учитель Чувашской Республики,
победитель Всероссийского конкурса  «Лучший учитель года 2011»  
учитель математики МБОУ «Гимназии№1»
г. Чебоксары и ее ученики.

http://petrova.21202s02.edusite.ru/p2aa1.html